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上海鋼管舞教你舞蹈教師的原則性
發布時間:2015-7-2 訪問人數:1303
掌握原則、堅持原則、了解舞蹈教育的原則所在,是職業所需,同時也是人之所需。由於舞蹈藝術教育的專業不同,所教授對象的年齡差異、身體條件和理解能力的不同,所以必然會產生出獨特的教育模式和教學方式。由此而來,出現的明顯的教學特點是非常值得我們從事這項職業的教師去探討和研究的。
為人師表 兢兢業業
作為教師,他的品行以及他對所從事的職業的態度對學生產生的影響是非常之深的。他是否對教學做到了真正的投入,是否真正下到了功夫,直接會影響到學生的學習成績。
尤其是學舞蹈的學生,生來就有一種模仿的天性(無論學生的悟性高低、感覺的能力強弱)。更何況帶課的老師還經常不斷地在培養著他們的模仿能力。從入學的天起,模仿就時刻伴隨著學生們的左右從不間斷、始終如一。久而久之,學生們隨著模仿能力的提高(模仿是他們學習的必然手段),他們不隻是學會了老師的身法、體態、表演方式;而且還有可能學會了老師的談吐、表情、舉手投足;甚至包括老師的思想意識、行為規範、性情脾氣都有可能潛移默化地被學生們所吸取。所以我認為:要想培養出優秀合格的舞蹈藝術人才,老師首先要教會學生們如何做人;其次才是教會他們舞蹈藝術的技能、技巧和表現方法。要想使學生的身心能夠得到全麵健康的發展,老師就必須在為人處事、言談舉止、行為規範和敬業精神等方麵起到表率作用。
以身示教 以情傳神
作為職業教師的舞蹈教師有著獨特的教育學生的方法。身體各部位作為舞蹈教師的教育語言,教師自己的身體語言是否豐富,語言表達是否準確對教學效果至關重要。它是衡量一位舞蹈教師專業能力的標尺,是檢驗舞蹈教師是否稱職的關鍵。同時舞蹈教師還需要運用另一種教育方式來教育舞蹈學生,那就是將自己的麵部表情、情緒、神態傳導給學生,使其身體語言更富表現力、更具生命力。
舞蹈教師還應具備一種更為特殊的教育功能,那就是將教師自己的思想感情、思維方式播撒在學生身上。舞蹈教育是人體與人體、思維對思維的一種直接對白。所以那種思想情感、思維方式也就很容易被學生們所接受,有時還未必是老師的刻意傳授。因此,對舞蹈教師的業務水平、專業技能以至思想品德的要求就特別嚴格,甚至是苛刻。舞蹈教師要能講的明白、說的清楚、做的準確、示範到位才有資格勝任。
一視同仁 平易近人
在學習舞蹈的學生裏,你不能指望經過幾年的嚴格、正規訓練就都能有所造詣,人人學有所成。因為學生自身條件的差異,對舞蹈理解能力的高低和智商與悟性的深淺都可能左右他較終的學習成績。但有一點是必須重視的,那就是在教學過程中,作為教師不能因為學生的自然條件差而妄加指責,甚至是貶低;更不能因學生的感悟能力低而放棄教導,甚至是怨恨。一視同仁是教師對待所有學生的基本態度,也是起碼的師德要求。隻是教師在教學過程中對待不同學生的教育方法、教學手段上要因材施教才對。作為舞蹈教師對於舞蹈動作的示範要不厭其煩,對於較差的學生要加倍指點反複要求,決不能讓他們產生自卑的感覺、厭倦的情緒。在教學育人上,我認為有一點是非常重要的,那就是教師對學生的態度和情緒會直接影響到學生的學習熱情和積極性。為此,必須學會創造一種和諧、自然的教學環境;營造一種寬鬆、平和的教學氛圍。當然,嚴厲是舞蹈教學中的必然手段,這是絕對無可非議的。但嚴厲如果能和耐心啟發、細心關注同時實施,其教學效果可能會更為理想。培養出來的學生可能會更具創造力、更有自信心。教師對待學生不應該是橫眉冷對,指責謾罵,甚至拳腳相加。尤其作為舞蹈教師,其教學目標是要讓學生學會你所教的形體、舞姿。用肢體語言去訴說自己的情感、意念。
周密備課 嚴謹授教
抱著對教學較有效、較合理地完成的目的;本著對學生有計劃、負責任地教導的原則。作為教師認真細致的備課,記述教學日誌,是非常必要的,也是必須的。同時隻有寫好教學計劃我認為對你將來的教學裏程也會起到路標的作用和參照的價值,才有可能在未來競爭,創新的環境中有所借鑒,有所幫助。
我認為如若沒有全身心的投入,不能對本職工作認真負責,隻是敷衍了事,得過且過,是不可能真正成為一名優秀的教師,稱職的楷模。隨心所欲,臨堂發揮,不假思索,拿來主義,是一種不可理諭的行徑。是一種放縱自我的行為。
不打無把握之仗;不做盲目的事情;履行應盡之責任;盡其自己之所能。才會行之有道、教之有方。心中有數,才會心想事成,意隨心願。
嚴肅認真的授課,緊湊細致的教學,是舞蹈教師這一職業教學者應該具備的基本的能力和素質。舞蹈教學,學生是在模仿教師的一招一式,一舉一動,經過自己的形體再展現,甚至是再創造。可是教學者不能嚴謹的授課,隻是想到哪兒做到哪兒,做到哪兒才想到哪兒。隨編隨改,隨改隨編。讓學生很容易不知所措,摸不著頭腦,隨之而來的必然是疲倦、厭倦。再者,嚴謹周密的備課和認真負責的教學我認為對舞蹈教學者自身,也是一種思維的磨練,心力的考驗。經過周密的備課,在教學中你會感到隨心所欲,得心應手。通過嚴謹的授課,你更會感到心情開闊,精力充沛。
挖掘潛力 開發智能
人的潛能是不可預知的,人的智能是不可限量的。對舞蹈動作的長期磨練,對舞姿風格的反複鑽研,對肢體語言的長久複讀,對樂曲情感的不斷賞析,使學舞者的潛意識和智能充分得以擴展和開放。作為舞蹈教師如果能意識到這些並能合理的利用,學生的學習熱情必然高漲,學習效果定會事半功倍。解放肢體與開放思想相輔相成,才是舞蹈教育發展的未來之路。
壓製學生可塑的個性、抑製學生活躍的思維,將會導致學生隻有機械刻板的軀殼、簡單僵化的頭腦,隻能失去自信、失去自我、失去本能,勢必缺乏敏銳的觀察力和豐富的想象力。在教學過程中,學生在掌握了一些技術技巧;學到了一些技法技能的時候,舞蹈教師就應該適當的安排給學生自編、自導、自娛的訓練課程,讓他們放鬆自我,展現自我,充分挖掘自己的潛能、開發自己的智能。根據個人對音樂、對節奏的不同理解,創造自己個性化的舞蹈、自娛性的組合。教師便可根據學生的表現,擇其特長之處,避其不足之態,選其優勢之項,免其徒勞之功。為他們選擇出各自有利的行為空間,編創合理的特點組合。為更好的培養出全麵的、有思想的合格人才,舞蹈教師也應該經常挖掘自身的潛能,開發無限的智能,對學生多做一些啟發、引導性的教育,使他們感覺到隻有肯下功夫,愛動腦筋;要有堅定信念,創造精神,他們的麵前才有可能平坦、輝煌,他們的前程才有可能無法限量。
重點培養 廣泛重視
為適應全國性舞蹈藝術表演的需要,追趕中國當代舞蹈發展的實際步履;為培養高層次、高精尖的舞蹈藝術人才,對那些頗有些天才悟性,自覺性又較高的學生,有必要實施重點教育,專門訓練的方式、方法。充分調動他們對舞蹈的熱情,鼓勵他們為自己熱愛的舞蹈刻苦訓練。這是舞蹈專業教師所需要的特有的教育、教學的技能。
任何一所有舞蹈專業的藝術院校,都要培養其尖子生,創造其名牌效益。抓住重點、開發特長、提高意識、保持優勢,使這一項專業性非常強的藝術門類的知名度得以提高,並廣泛普及推向社會,為更多向往舞蹈專業的學生起到一種榜樣和楷模的作用。作為舞蹈專業的教師來說更應責無旁貸、義不容辭。為學生營造一種勇於奮進的學習氛圍、樹立一種勇攀高峰的奮鬥目標,有必要施加一定的壓力和強製力。與此同時也是為同班其他的一些學生起到一種帶動和促進的作用。
在舞蹈教學的課堂中,要讓學習比較好的學生能夠起到帶動和促進的作用,並能協助帶課老師完成教學任務和授課計劃,舞蹈教育者就必須要細心研究、認真思考、細致安排。一邊在鼓勵他們,培養他們的表現欲望和自信心,促使他們向更高更精的方向發展;一邊還要利用他們相對規範和準確的舞蹈姿態、訓練精神去影響其他學習較差的學生,幫助他們共同進步、共同提高。舞蹈教師必須要對你的全班同學負責,不能對不正確的訓練視而不見,你不能無視差等生的存在,必須要合理的、認真的、全麵的考慮授課的對象以及教學的方法。將視線撒滿整個課堂,尤其是那些角落的地方更需要教師的關注。你對學生重視,學生就會重視你。如果你讓本來悟性、感覺、條件就比較差的學生看到你對他們的無視,那他必然會越來越遲鈍,越來越缺乏興趣,甚至還有可能放棄學業或是自甘墮落。試想,那將會給舞蹈藝術的教育造成何等不良的後果,完全還有可能招致全社會的非議,造成難以想象的損害和無可挽回的結局。
學無止境 藝海無涯
無論你從什麼角度來看舞蹈教學;無論你從什麼地方來從事舞蹈教學,總有一些要求在提示著你,總有一個尺度在衡量著你:不斷地學習、不斷地進取、廣采眾家之長、不斷充實自己。將各類學科、各種風格的教學方法,學於一身再有所發揮,你才可能成為一個名副其實的舞蹈教育者。過去的經驗畢竟是過去了,隻靠經驗教學是完全不能勝任的,尤其是舞蹈藝術。隨著時代腳步的大幅度跨進,創新在我們的身邊不斷湧現,舞蹈藝術已經對我們舞蹈教育者提出了更高的要求:從對人體的認識上升到對理論的認識;從對眼前的認識上升到對曆史的認識;從對經驗的認識上升到對知識的認識。舞蹈教育者需要學習,而且是廣泛地學習,才能更好地適應時代的需求。
“走出去,請進來”,不失為兩種很好的學習方法。當你走出去的時候,你會大開眼界、打開思路、取長補短、擇優所用。幾天間你可能會有一種充實的感覺,你的心情會闊然開朗,你會感慨萬千。你會感到比在自己的小環境裏教死書、死教書要好得多。再者,請進來的必定是那些有豐富舞蹈教學經驗或理論知識的專家教授。他們會將目前國際國內的舞蹈形勢傳播給我們;會將目前高等舞蹈院校的教育模式和教學方法傳授給我們,會給我們自己的舞蹈教學帶來一些新鮮的知識和先進的理念。
“走出去,請進來”,是兩種學習的好方法,這是無可厚非的。但是,要想從根本上解決自身的問題,還有一種學習的方法是舞蹈教育者更應重視的,也是應該積極參與的,那就是“深造”。從理論到實踐去係統地學習,隻有這樣在教學方法上和教育理論上才會有一個質的飛躍和認識,你的教學手段才可能更為豐富。一個有頭腦的、有進取心的舞蹈教師不能隻局限於已有的教學方法和理論水平,不能隻滿足於現狀,而應該謙虛謹慎、積極向上、不斷進取、刻苦學習。將自己的教學定位,定得再高一些,努力完善自我,真正要:學到老做到老,做到老學到老。
指導實踐 傳授心得
要想培養出一個優秀的學生,拔尖的舞蹈藝術人才,舞蹈劇目的排練,舞台實踐的鍛煉是走向成功之路的關鍵,也是舞蹈教師必須從學生小的時候就要重視和抓起的教學重點。
學生在經過專業舞蹈訓練一年後就應該安排他們的劇目排練課,培養他們作為專業舞蹈演員的素質,增強其表演能力與表現欲望,使其達到一種理解力和感悟力的提高。而這些素質、能力、欲望以及理解和感悟的培養恰恰應該是舞蹈教學所必須經過的途徑(它既是一個艱苦、漫長的途徑,也是一個興奮、愉悅的過程);恰恰應該是舞蹈教師所必須具備的水平(它既能檢驗教師自身的素質、能力,也能反映教師的師德、師風)。我認為要想完成以上幾種教學目標是和以下幾項教學方法緊密相關的。
一、培養技能
技能是舞蹈表現者的較主要的素質,作為舞蹈教師必須抓緊平常每一課時的緊張有序的訓練,使學生在日複一日、年複一年的苦練中,逐漸掌握和提高技能,直至達到得心應手、隨心所欲的程度。
二、提高自信
自信是要靠培養,它是舞蹈表演者必須擁有的一種信念。作為舞蹈教師要充分給予學生以表現自我的機會,為他們創造好條件、調整好心態,培養他們在任何關鍵緊張的場合中都能穩定發揮的自信心。
三、指導實踐
實踐是舞蹈學生走向成熟的重要階梯,也是檢驗舞蹈教師教學成果的主要手段。為此,在日常教學中,尤其要注重學生的實踐鍛煉,努力提高其實踐能力和水平。隻有這樣,學生才能從課堂走向舞台,才能將訓練變為實踐,學生才能較終成為演員。
四、傳授心得
教師要將自己的心得體會毫無保留地傳授給學
生,用自己的知識層麵為學生開創一片廣闊的思維空間,這是舞蹈教師多方麵、多功能的教學方法在舞蹈劇目的排練和演出中的具體體現。
五、糾正錯誤
發現錯誤、及時糾正、幫助學生認真分析舞蹈
作品的思想內涵;掌握作品的風格、特色,理解作品人物的個性特點,是舞蹈教師在教授舞蹈劇目的過程中需要認真和仔細地完成的一個重要環節。
六、全麵總結
總結,在舞蹈教學中是十分重要的。肯定學生的長處,指出學生的不足,對學生表演能力的進步是極有幫助的。這也是對一個舞蹈教育者較起碼的要求。不能及時總結或是不會總結,學生的學習積極性就會受到傷害,也就談不到表現欲望和理解能力的提高。
較後還有兩點是舞蹈教育者需要了解和把握的,那就是:一、主動教育與被動教育有著本質上的差異;二、熱衷教學與教學“熱衷”也有著根本的區別。
主動教育需要全身心的投入,它是與積極做好上課前的思想準備,認真完成教學計劃分不開的;被動教育則是一種不負責任的、有私心或分心的教育,它是貪欲,甚至是對教學有不滿情緒而造成的。熱衷教學是一種發自內心的衝動,它是教學者個人的素質與教學能力相融合的本能;教學“熱衷”卻完全可能是一種個人私欲的所需,它是和生活條理比較紊亂、精神狀態時常不佳有著必然的聯係。這裏所說的教學熱衷的“熱衷”決不是褒義詞,它是和被動教育的“被動”相提並論才更為貼切。
 
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